David Best

Dois mitos: (1)

Mito da Subjectividade

Cientismo

Racionalidade do Sentimento:

união dos dois reinos

Resposta natural e reacção: (2)

As artes e a linguagem estão enraizadas nas acções e reacções humanas e nas práticas culturais;

Arte inserida numa sociedade:

King Lear de Shakespeare;

Margaret Wootton;

Ravi Shankar.

Raciocínio: processos de interpretação: (3)

Exemplo: pato/coelho

Sistema de interpretação, associação

Perguntas

Beleza (4a)

Arte e a Ciência: Escher

Exemplo de Philipe: “Rembrandt” e a “Água gela a 100º C”. (c)

A Ciência preocupa-se com a verdade e a arte com a imaginação? (d)

Le Petit Prince de St-Exupéry

Diferença (5)

Expressão Livre

Dois métodos

Consequências educacionais

Criatividade (5 tb)

Pode ensinar-se a criatividade?

A inexplicatibilidade da criatividade

Processo criativo   

Sentimento

Emoções (6a)

Significado simbólico (6b)

Artista o e público

Estética e artística (6c)

Arte e a vida (6d)

(1)

Best é a favor da Racionalidade do Sentimento:

união dos 2 reinos:

- intuição - razão

- criatividade - cognição

- sentimentos - interpretação

- emoções - compreensão

- imaginação - avaliação

O ser humano é constituído por estas duas partes: a parte dos sentimentos e a parte racional. Os dois reinos existem tanto na arte como na ciência.

Ele é contra o mito subjectivista e do cientismo. O livro vai ser contra estes dois e a favor dos outros dois reinos descritos em cima.

Mito subjectivista é a arte associada apenas à intuição, criatividade...

O mito do cientismo é a ciência associada ao outro reino: razão.......

Tanto a arte como as ciências, são consideradas objectivas.

(2)

A arte é objectiva porque, para além de estar associada à compreensão, também está associada à cultura ou sociedade.

Por exemplo, no concerto de Ravi Shankar, ele começou a afinar as cordas e as pessoas pensavam que ele já estava a tocar. No fim da afinação, todos bateram palmas. Se ele fossem da mesma cultura que ele, saberiam que ele estava apenas a afinar as cordas. Nunca tinham visto. É devido à falta de compreensão, não estão inseridos na cultura.

Para compreendermos, ele dá exemplos de linguagem “Dizer Adeus, Olá....”

Nas artes, para compreendermos, também temos de estar inseridos na cultura. Demonstra mais uma vez que a arte está associada à razão.

(3)

Facto do ser humano conseguir interpretar o que vê.

Quando olhamos para um pato e vemos um coelho, estamos a utilizar a razão. Está relacionado com a parte racional.

Se nunca tivéssemos visto um coelho, não sabíamos o que era.

(4a)

Ele critica este conceito estar associado ao gosto ou aos sentimentos. Critica a arte estar associada aos sentimentos, e depois temos tendência de dizermos que a pintura é bonita. Uma pessoa para dizer se gosta ou não tem de se justificar, para isso tem de se utilizar a razão, não apenas utilizar os sentimentos.

(c)

Exemplos que considera errados: Rembrant, para Philipe, não presta, e que a água gela a 100º C. Nós vamos considerar isto errado, porque associamos a ciência à razão.

Na água é obvio porque considera-se que é um erro racional. No caso de Ravi Shankar, é um erro racional.

A arte e as ciências estão sempre associadas a uma verdade absoluta, e a arte à imaginação.

(d)

Normalmente as ciências estão sempre associadas a uma verdade absoluta, e a arte à imaginação.

Subjectivismo Cientismo

Nem uma coisa nem outra são estanques.

Ele questiona se a arte é só imaginação, mas tem um contexto social e moral e ensina algo às crianças. Ex: Le petit prince.

(5)

Ele é contra o método tradicional, que era demasiado rígido. Obrigava as crianças a fazer um desenho real, muito racional, obrigava-as a ter uma atitude racional adulta.

Também é contra a expressão livre porque só se envolvia e imaginação. Era demasiado livre. As crianças não tinham orientação. Faziam o que queriam. Desenvolviam até uma certa altura e depois estagnavam. Demasiado intuitivo. Ele diz que temos de estar no meio termo, temos de utilizar a razão e os sentimentos.

Para ensinar tem de ser dar a maior informação possível (técnicas), manipular e criar => A actividade pode ser ensinada? Ele diz que pode ser educada. Justifica dizendo que primeiro dá-se informação, ele mistura as técnicas e depois consegue criar.

(6a)

Ficar corado, dizer palavras agressivas. Nós não conseguimos separar os sentimentos do físico.

(6b)

Dizer que é Deus, o inconsciente. Não sabemos explicar os sentimentos. As artes não é só fé.

(6c)

Desporto e arte

(6d)

Moral